今天，我们怎么当家长？北师大教授给出3点建议-58d88尊龙

谁最该教会孩子如何成为大人？

家长，家庭，

无疑是第一责任人。

每一位父母都爱自己的孩子，

希望孩子有好的发展、

有一个光明灿烂的前景。

但为什么有的孩子的

发展方向会与原先的设计背道而驰？

今天，究竟该如何教孩子、爱孩子，

如何做家长？

一起听听北京师范大学教授边玉芳怎么说↓↓↓

每一位父母都爱自己的孩子，都为了孩子好，希望孩子有好的发展、有一个光明灿烂的前景。但为什么孩子的发展方向会与原先的设计背道而驰？作为父母，我们首先要检讨的是自己的儿童观，就是我们首先要问问自己，我要把孩子培养成为一个什么样的人？孩子呈现出什么样的状态是成功的？

这样的出发点无疑是为人父母的一片拳拳之心，“为人父母，必为其计深远”。但问题是，当我们对孩子的要求只剩下学习，当我们还要求孩子在学习上做到“超常”，这时我们的孩子就可能变得“不正常”。

孩子的成长过程中有多方面的成长需要，他们要找寻人生的意义、知道自己活着的价值，他们有与人交往的需要，要在人生的多个方面证明自己“我能行”；他们首先是一个人而不是知识的容器、学习的机器，他们需要丰盈的生活，而不是“吃饭—学习—睡觉”这样简单生活的重复。

而且，孩子是存在个体差异的，当我们评价孩子的成功与失败只有“学习成绩”这个指标并且必须是班级甚至年级前多少名时，就让许许多多的孩子在还没有真正开始人生之前就把自己定义为“失败者”。

今天我们怎么做家长？在孩子0~18岁的阶段，我们要为孩子未来的幸福奠基，让他们热爱生活，觉得活着真好；让他们有人的情感，对亲人有感恩的心、对他人有恻隐之心；让他们有基本的生活感知能力、情绪调节能力，抗挫折能力……让孩子成为一个正常人，比单纯成为一个学习上的“超常”者重要很多。

家庭教育不同于学校教育，家庭教育发生在日常生活中，发生在家长每天与孩子的互动中。一个不容忽视的事实是，由于各种原因，一些家庭不能让孩子感受到正常的家庭生活，如留守儿童、流动儿童，一些离异家庭的孩子，或爸爸妈妈工作太忙无暇顾及的孩子。

同时，现实生活中，即使许多家长和孩子每天生活在一起，但如果没有良好的亲子互动，同样达不到满足孩子成长需要的目的。

价值观的传承、代际的传递都是在家庭日常生活中一点一滴、不带任何目的性的互动中完成的。

孩子在有温度的日常生活中、在抚养人的絮叨和叮咛中、在家人精心准备的一粥一饭中感受亲情，体味情感的意义和价值，理解现在与家人、将来与其他人建立起稳固联结的意义。孩子需要在大量日常非目的性的交流中了解规则和做人的起码道理。

《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，无论是小学四年级的学生，还是八年级学生，都把“有温暖的家”排在人生最重要的事情的第一位（分别为39.3%、49.4%）。但孩子渴望有“有温暖的家”并不等于孩子有温暖的家。

数据显示，有25.1%的四年级家长和21.8%的八年级家长“从不”花时间与孩子谈心。另外，有二到三成的四、八年级家长“从不”问孩子学校或班级发生的事情、“从不”和孩子讨论身边发生的事情、“从不”和孩子讨论电影或电视节目。且与四年级相比，八年级亲子沟通频率明显下降。《报告》暴露出来的家庭教育问题，值得家长警惕与反思。

孩子从出生的第一天起就是一个独立的个体，将孩子作为独立的个体去教育、去欣赏和尊重，这对孩子的发展非常重要。

众多心理学研究发现，在不允许孩子表达自己想法的“专制”型教养方式下长大的孩子，往往缺乏沟通技巧，在人际交往中比较被动，容易盲从于权威，不太自信，幸福感也较低。

家长在与孩子的互动中，首先要尊重孩子，跟孩子说话时要认真听孩子把话说完，不随意打断孩子，对孩子的话认真回应；当孩子与自己的观点不一致时，要允许孩子表达，允许孩子争辩；当孩子做错事时，要听孩子解释并向孩子说明理由，引导孩子主动承认错误，不含糊其辞或者找借口搪塞。

只有正确地看待孩子，才能真正地做到尊重孩子、让孩子去自我发现、自我探索，允许孩子犯错误，让孩子在自我探索与修正错误中成长。

只有将孩子视为独立的生命个体，孩子才能独立思考自己生命的意义，才能尊重生命，才能在一路的跌跌撞撞中长成参天大树。